Fotos de trabajo

La moral

 derecho moral

                                               

 en el campo del derecho de autor incluyen dos aspectos específicos, el derecho al reconocimiento de la paternidad de la obra (autoría) y el derecho de un autor a preservar la integridad de la obra, es decir, a negarse a la realización de modificaciones u obras derivadas de la misma.oral es una palabra de origen latino, que proviene del términos moris (“costumbre”). Se trata de un conjunto de creencias, costumbres, valores y normas de una persona o de un grupo social, que funciona como una guía para obrar. Es decir, la moral orienta acerca de que acciones son correctas (buenas) y cuales son incorrectas (malas).

 creo que la moral se basa en la vulnerabilidad del ser humano, cada uno sabe como le pueden hacer daño y de ahí sabe perfectamente lo que esta bien y lo que esta mal....lo que le han transmitido y lo que no....

la moral es un sentimiento de culpabilidad en algunos casos y de bondad en otros......

es una ley fuera de las leyes, porque es una ley que esta escrita, pero no en un papel, sino en la conciencia de cada uno, por ello, cada uno tenemos una variedad de esa ley que sin ser exacta, suelen tener el mismo fin 

Los Beneficios de la Moralidad

Los beneficios que la moralidad brinda a aquel que la asume, pueden ser divididos en tres clases: 1) los beneficios pertenecientes a la vida presente; 2) los beneficios pertenecientes a las vidas futuras; 3) el beneficio del bien último. Esto discutiremos a continuación.

       


       

http://www.btmar.org/book/export/html/85
http://definicion.de/moral/

Objetivos virtuales de aprendizaje

objetivos virtuales de aprendizaje

¿Qué es un Objeto de Aprendizaje?

Un objeto de aprendizaje es un conjunto de recursos digitales, autocontenible y reutilizable, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: Contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización.

"Un objeto de aprendizaje es un conjunto de recursos digitales, auto-contenibles y reutilizables, con un propósito educativo. Constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. El objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadatos) que facilite su almacenamiento, identificación y recuperación"

Elementos estructurales de un Objeto de Aprendizaje

• Objetivos: Expresan de manera explícita lo que el estudiante va a aprender.
• Contenidos: Se refiere a los tipos de conocimiento y sus múltiples formas de representarlos, pueden ser: definiciones, explicaciones, artículos, videos, entrevistas, lecturas, opiniones, incluyendo enlaces a otros objetos, fuentes, referencias, etc.
• Actividades de aprendizaje: Que guían al estudiante para alcanzar los objetivos propuestos.
• Elementos de contextualización: Que permiten reutilizar el objeto en otros escenarios, como por ejemplo los textos de introducción, el tipo de licenciamiento y los créditos del objeto.

                                    

                                       

La creación de una OVA responde a una serie de aspectos claramente definidos en donde lo que se busca es la calidad y que sea útil para el aprendizaje expresado en:

La creación de una OVA responde a una serie de aspectos claramente definidos en donde lo que se busca es la calidad y que sea útil para el aprendizaje expresado en:

Eficacia: cumplimiento de objetivos.

Eficiencia: mínimo de tiempo y de recursos para cumplir el objetivo.

Satisfacción: reúne las dos anteriores más el componente estético.

Para desarrollar un OVA se tienen 3 opciones:

Opción 1: Recurso (archivos de office) en donde se entregan los contenidos, y se programan actividades en la plataforma de gestión de aprendizaje, en donde los elementos de contextualización son los pasos que debe seguir el estudiante.

Opción 2: Recurso educativo con mediación de herramientas de autor. Consiste en un entorno visual sencillo con comunicación estudiante y los elementos de contextualización se realizan en el LMS.

Opción 3:  Recurso educativo de alto nivel, desarrollado por un equipo de trabajo inter disciplinario con etapas de producción, basándose en cuatro categorías, para valorar los siguientes aspectos 

• Aspectos pedagógicos
• Aspectos didáctico-curriculares
• Aspectos técnico-estéticos
• Aspectos funcionales

               

http://cibernautasnet.blogspot.com.co/

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/article-172369.html

herramientas de simulacion de fenomenos fisicos

QUE ES SIMULACIÓN:

en las ciencias, la simulación es el artificio contextual que referencia la investigación de una hipótesis o un conjunto de hipótesis de trabajo utilizando modelos.

 "Simulación es una técnica numérica para conducir experimentos en una computadora digital. Estos experimentos comprenden ciertos tipos de relaciones matemáticas y lógicas, las cuales son necesarias para describir el comportamiento y la estructura de sistemas complejos del mundo real a través de largos períodos."

                                 

HERRAMIENTAS DE SIMULACIÓN CON FENÓMENOS FÍSICOS

Desde hace unos años se han desarrollado herramientas de software, llamadas applets o miniaplicaciones, que permiten simular procesos físicos que constituyen un recurso educativo muy útil para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias.Las aplicaciones habitualmente presentan la posibilidad de modificar los parámetros de la simulación con el fin de observar y analizar las consecuencias que tienen estos cambios sobre el proceso en estudio.Las simulaciones posibilitan al estudiante entender mejor las traslaciones entre las diversas representaciones del fenómeno estudiado (representaciones verbales, ecuaciones, gráficos, diagramas, tablas de valores, vectores, etc.)

METODOLOGÍA:

En función de esto se seleccionó un programa de la universidad de Colorado accesible a través del sitio www.phet.colorado.edu/simulations. Dicho sitio alberga un conjunto de applets que pueden ser considerados como “laboratorios virtuales”, donde se encuentran diversos recursos educativos relacionados a diferentes disciplinas y en diferentes idiomas. En particular dentro del conjunto de Física Mecánica se ha seleccionado el applet denominado: pista de patinar “energía”. La guía de actividades propuesta pretende la construcción significativa de conceptos tales como: Fuerza, Trabajo, Energía, sus diversas formas de representación, sus relaciones y su conservación.  

Phet es una aplicación creada por la Universidad de Colorado que ofrece simulaciones interactivas de fenómenos físicos de forma gratuita y divertida, basada en la investigación. Permite a los estudiantes hacer conexiones entre los fenómenos de la vida real y la ciencia subyacente, la profundización de su comprensión y apreciación del mundo físico.

Todas las simulaciones Phet están disponibles libremente en la página web Phet y son fáciles de utilizar e incorporar en el aula. Están realizadas en Java y Flash , y se pueden ejecutar mediante un navegador web estándar con Flash y Java instalados.

EJEMPLO CON SIMULACIÓN :

La figura 1 se presenta cuando se ejecuta el applett. La misma muestra diferentes componentes pudiéndose identificar: el visor central (1), un menú superior (2), y paneles de control inferior (3) y derecho (4).



Visor (1):  . Se puede modificar las longitudes y trayectorias de la pista de patinaje mediante el agregado de tramos (por el arrastre de secciones ó haciendo click, con el cursor posicionado sobre los círculos extremos y/o intermedio de cada sección y moviéndolos a su nueva posición). Haciendo click (botón derecho del Mouse) sobre la pista esta puede ser transformada del modo deslizante al modo de rodillo anclado o simplemente eliminada.  Con los botones del teclado es posible aplicar sobre el patinador una fuerza en cualquiera de las direcciones seleccionadas, la cual combinada con el tiempo de aplicación, determina el impulso suministrado.

Menú del panel superior (2) Archivo: permite abrir archivos, para grabar en ellos las imágenes de la pantalla, levantándolas con la función Impr Pant y pegándolas con el comando pegar. 

Options: presenta 2 alternativas. La primera muestra los errores en los cálculos de energía en los gráficos que los ejecutan y la segunda reorienta al patinador en un salto. 

Tests: son diferentes simulaciones pre diseñadas. 

Tracks: son diferentes pistas pre diseñadas (loop, doble v, parábola, etc). 

pista tipo w

Comandos del panel inferior (3): En la modalidad: “juegue” permite comenzar y/o detener la simulación en diferentes instantes. En la modalidad: “paso” permite avanzar la simulación en etapas. La simulación puede observarse en diferentes velocidades desde “rápido” a “lento”, mediante un selector de velocidad.  

patinadora de 60 kg de masa Distancia vertical al suelo: 3.83 m 

Comandos del panel derecho (4) “Reajustar”: permite reestablecer los parámetros pre-configurados para la simulación. “Devolver patinador”: regresa el patinador a su posición, instante y velocidad de origen. “Elegir patinador”: permite seleccionar patinadores o una bola deslizante con masas entre 0,2 kg y 75 kg. “Cinta de medida”: instala en la pantalla una cinta métrica que permite medir la distancia entre 2 puntos del cuadro visual.

http://creaconlaura.blogspot.com.co/2011/06/phet-simulaciones-de-fenomenos-fisicos.html

http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/18423/Documento_completo.pdf%3Fsequence%3D1

https://es.wikipedia.org/wiki/Simulaci%C3%B3n#Definici.C3.B3n_del_sistema

herramientas informaticas para la similacion de circuitos electricos

Simulador de circuitos electrónicos

Un simulador de circuitos electrónicos es una herramienta de software utilizada por profesionales en el campo de la electrónica y los estudiantes de las carreras de tecnologías de información.

Historia

El diseño de estos programas de software llevan varios años siendo desarrollados y mejorado sus características, Uno de los primeros simuladores creados fue SPICE, desarrollado por Donald Pederson en la Universidad de California en Berkeley en 1975.El funcionamiento de este programa se basa en línea de órdenes, las cuales no son tan fáciles de utilizar al momento de diseñar todo un circuito complejo y el usuario debe de tener un conocimiento correcto sobre como utilizar las instrucciones correctas. Sin embargo, SPICE es fundamental para otros programas con mayor interactividad con el usuario, tales como Oregano o GEDA.

Existen muchos otros programas en el mercado que realizan la misma función, con diferentes grados de complejidad y de funcionalidad.

 Características

Los simuladores de circuitos cuentan con múltiples herramientas que te permiten realizar casi cualquier circuito, se pueden colocar circuiría básica como resistores,condensadores, fuentes de voltaje o LED; también se pueden usar semiconductores como compuertas AND, OR, XOR, XAND y circuitería más compleja como un temporizador, biestables (flip-flop), Buffer y Unidades aritmética y lógica.

Elementos de un circuito eléctrico

Un circuito eléctrico es la trayectoria completa y cerrada por donde se mueven las cargas eléctricas. Un circuito forma un ciclo que empieza y termina en el mismo lugar. Los circuitos eléctricos consisten de 3 partes físicas que son: 

* FUENTE DE ENERGÍA-bateríaa, una celda solar o un generador eléctrico 
* CABLES- conectan las otras partes del circuito 
* RESISTENCIAS- son los enseres que usan la energía eléctricas, tales como radios y lamparas. Estos se encargan de transformar la energía eléctrica a otras formas de energía. 
* INTERRUPTOR- dispositivo que tiene la función de abrir y cerrar el circuito. el circuito funciona y permite el movimiento de las cargas eléctricas cuando el interruptor esta cerrado.

                                                             

 siguientes elementos que constituyen un circuito eléctrico:

1) un aporte o fuente de energía eléctrica, como la pila en la linterna o el enchufe en la instalación doméstica.

2) un material metálico que permita la circulación de la corriente eléctrica, desde la fuente hasta el elemento receptor, los cables o lengüetas metálicas.

3) un receptor, que absorbe la energía eléctrica y la convierte en energía luminosa; es la bombilla o ampolleta en ambos casos.

Ventajas

Utilizar un simulador de circuitos le permite al ingeniero electrónico hacer pruebas sin correr el riesgo de dañar algún circuito, si eso llegase a ocurrir, implicaría mayor gasto de material semiconductor. es la forma más económica para utilizar la energía eléctrica. 

utilizan conductores flexibles (cables que se instalan en cualquier lugar y forma).

 
pueden funcionar dentro de líquidos, enterrados, aéreos, escondidos.

operan en un rango amplio de temperatura.  se utilizan en todas lados o partes donde se aplica la electricidad (motores, generadores, equipo eléctrico, etc.). 

son universales, se usan en todas partes del mundo. 

se han creado estándares para faciltar el uso. 

Desventajas

Algunos simuladores de circuitos no están lo suficientemente actualizados, y no cuentan con todos los chips del mercado, y eso seria un contratiempo para el diseñador, ya que deberá darse a la tarea de fabricar su propio semiconductor.

Cuando no se sabe como manejar el programa de simulación, genera retrasos en los diseños, se debe estudiar de manera completa todos los componentes y opciones que tiene el programa, para poder realizar el trabajo de manera correcta.

                                  

https://es.wikipedia.org/wiki/Simulador_de_circuitos_electr%C3%B3nicos

http://www.profesorenlinea.cl/mediosocial/Circuito_ElectricoHistoria.htm